Redemption song - Bob Marley (ejemplo de libre acceso)
- Detalles
- Categoría: Propuestas ejemplo de libre acceso
- Publicado el 01 Septiembre 2020
- Escrito por Super User
- Visitas: 1781
Hay situaciones excepcionales que no nos permiten trabajar desde la presencialidad, tan básica en la tarea educativa. El confinamiento forzoso debido a la pandemia del covid-19 nos hace dar cuenta de la necesidad de plantear propuestas que también pueden ser de utilidad en otras situaciones en las que l@s docentes y l@s niñ@s no podemos compartir espacio físico: ingresos hospitalarios, periodos de recuperación en casa, otras situaciones de privación de libertad de movimientos... En cualquiera de estos casos, el sentido fundamental de las propuestas didácticas debe ser el acompañamiento socioafectivo y emocional, el desarrollo y la consolidación de competencias personales y sociales, y el trabajo de la educación en valores desde y a través de la música. Por este motivo, la siguiente propuesta no incorpora el tejido curricular/musical/socioeducativo, sino solamente algunas orientaciones para el profesorado y el alumnado.
El HILO: redemption song - bob marley
|
TítULO
|
edad
|
Autor/a
|
ContinentE
|
País/comuniDAD
|
Idioma
|
|
|
Redemption song
|
ESO | Bob Marley | Centroamérica |
Jamaica
|
Inglés
|
|
El taller
|
ORIENTACIONES
|
Pueden ver los vídeos a través de móbil o ordenador.
La letra en inglés y su traducción se encuentran en la red.
Os la dejamos en la propuesta por si la queréis enviar a vuestro alumnado.
|
TeJIENDO: ESCUCHAMOS, REFLEXIONAMOS, NOS INTERESAMOS POR LOS DEMÁS, EXPRESAMOS NUESTROS SENTIMIENTOS, HACEMOS UNA LECTuRA COOPERATIVA A DISTANCIA EN INGLÉS...
Proponemos a los chicos y chicas que escriban y nos envien aquellas preguntas que se hacen o harían a sus compañeros y compañeras sobre cómo están viviendo este tiempo de confinamiento.
Les invitamos a escuchar Redemption Song, tocada y cantada por Bob Marley (Jamaica, 6 de febrer de 1945 - Miami, 11 de maig de 1981), mientras siguen la letra (el vídeo está subtitulado en inglés y castellano)
Pedimos a los alumn@s que escojan una canción que les haya acompañado estos días, o que puedan relacionar con los sentimientos vividos este tiempo, y que nos envien un escrito, presentación, vídeo, creación plástica, etc.... relacionada con la obra escogida.
Os dejamos una versión tocada y cantada por músicos de todo el mundo: Playing For Change.
english activity
Tenemos una buena oportunidad de trabajar la canción directamente en inglés (haciendo una propuesta competencial entre las áreas de músisca e inglés). Podemos proponer al alumnado que escuchen la pieza con la letra (la adjuntamos al final de la propuesta) y que hagan la tarea de traducirla. Les pedimos que señalen las palabras que no entienden y las busquen en algún diccionario online (por ejemplo Wordreference). Una vez encontradas, les pedimos que intenten traducir el texto (o una parte) sin utilizar un traductor online. Debemos dejarles muy claro que el objetivo no es conseguir la traducción haciendo copy-paste, sino haciendo el proceso de buscar las palabras e intentar entender algunas frases, porque este es el proceso que les ayudará a entender y mejorar (buscando, así, que se hagan responsables de su propio aprendizaje).
Hay que tener en cuenta que la letra está llena de giros lingüísticos característicos del inglés de Jamaica, alejados del inglés normativo. Puede ser un buen ejercicio, en colaboración con el profesorado de inglés, identificarlos e, incluso, proponer a l@s alumn@s que reescriban la letra de forma normativa.
Una actividad vinculada a esta, es repartir el texto entre los miembros del grup y hacer una especie de lectura cooperativa a distancia. Cada persona hace el ejercicio sólo con un fragmento corto del texto y, una vez acabado, se graba leyendo y haciendo la traducción. Editando los vídeos (podemos hacero nosotr@s mism@s o alguno de l@s alumn@s), podemos conseguir uno con todo el texto traducido, que podemos compartir con el grupo. Hay que tener en cuenta que este puede ser un proceso largo, pero... ¿verdad que no tenemos ninguna prisa? Podemos tomarnos nuestro tiempo.
Nuestra propuesta...
¿TODAVÍA NO LOS VEMOS CLARO? ¡TAMBIÉN TENEMOS UN DEDAL PARA LAS PROPUESTAS DE CONFINAMIENTO! 
LA TELA
ORIENTACIONES BÁSICAS
| PRINCIPALES ASPECTOS A TRABAJAR | ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMADORA | ||
|
Reconocimiento y expresión de las propias emociones y sentimientos.
Empatía con las emociones y sentimientos de los demás.
Acompañamiento emocional en la situación de confinamiento.
Colaboración y cohesión de grupo en la distancia.
Autonomía, responsabilidad y capacidad organizativa.
|
(Aspectos a comentar con el alumnado para facilitar el proceso de aprendizaje, identificar sus dificultades y potencialidades, y buscar propuestas de mejora)
- ¿Han ido capaces de reconocer los propios sentimientos y emociones?
- ¿Han sido capaces de expresarlos verbalmente o a través de lenguajes artísticos?
- ¿Han sabido organizarse y colaborar a pesar de la distancia?
- ¿Se han responsabilizado del propio proceso de aprendizaje?
- ¿Han sabido utilizar autónomamente las herramientas digitales necesarias para hacer y presentar sus propuestas?
|
||
| ÁMBITOS COMPETENCIALES | |||
|
Ámbito Artístico
Ámbito de Cultura y Valores
Ámbito Personal y Social
Ámbito lingüístico
Ámbito lingüístico - lenguas extranjeras
|
|||
tirando del hilo
- Podemos proponer a los chico@s que piensen en ideas, emociones y sentimientos que han tenido durante estos días. En grupos de 3-4 personas (pidiéndoles que se organizen de forma similar a cómo hemos propuesto antes) pueden crear un áudio (canción, rap, recitado con base, etc) haciendo una creación sonora para expresar estas ideas, emociones y sentimientos.
Os dejamos un programa gratuïto online que permite trabajar de manera compartida la edición de sonido (como un documento compartido): Bandlab
