Teler de música

TAPIZ - Hagamos un lipdub multilingüe (Ejemplo de libre acceso)

EL TAPIZ: MULTILINGÜISMO, ANÁLISIS, ORGANIZACIÓN GRUPAL, COORDINACIÓN.... PARA HACER UN LIPDUB

LOS HILOS: Som un riu

El taller

tejiendo: escogemos una canción para trabajar el multilingüism0, la analizamos y la convertimos en un lipdub en que participa todo el centro

Os proponemos trabajar diversos aspectos a partir de un hilo conductor: la grabación de un lipdub. A pesar de tratarse de una actividad en la que acabará participando todo el centro, sugerimos que se lidere desde los grupos de 2º ciclo de secundaria. 

TRabajamos el multilingüismo

PREPARamos EL LIPDUB

Aunque en este caso proponemos directamente una canción, es recomendable que sean los mismos chicos y chicas los que puedan escogerla y sentirla como propia. Siempre podemos "ayudar" un poco a la selección, con algunas condiciones: por ejemplo, podemos pedir que propongan canciones que estén escritas en más de una lengua. Probablemente aparezca esta, pero también pueden aparecer otras que nos darían pie a un trabajo similar.

Una vez escogida la pieza, hay que preparar la organización: debemos establecer diferentes comisiones o equipos de trabajo, cada uno con unas tareas encargadas. La idea es que todos los alumnos del grupo o grupos escogidos participen activamente en la organización del lipdub, asumiendo la responsabilitat y participando en las tareas en que se sientan más cómodos, en función de sus habilidades e intereses (diseño del guión, equipo de grabación, coordinación de acciones, etc.). Nosotres deberemos tutorizar y supervisar la organización, pero es recomendable que sean los mismos alumnos y alumnas los que den la cara delante del resto del centro.

A partir de la propuesta del guión, los alumnos organizadores deberán encargarse de explicar a cada grupo-clase cómo funcionará el lipdub y en qué momento de la pieza y dónde deberán actuar. Si no estáis familiarizados con este formato de vídeo musical, podéis encontrar información y ejemplos sobre qué es y cómo se hace un lipdub aquí. 

Cada grupo deberá decidir qué hacer en el espacio y el tiempo que les toque. Se pueden definir diferentes tipos de acción: acciones de grupo-clase (toda la clase prepara alguna coreografía o acción para cuando pase la cámara), acciones individuales o en pequeño grupo (una o varias personas preparan alguna acción para mostrar sus habilidades, alguna de las actividades del centro...), acompañamiento de la cámara (algunas personas tienen que acompañar o guiar la cámara en sus desplazamientos o cambios de despacio), acciones en espacios específicos (un grupo de alumnos -con algún profesor especialsita- muestran algún espacio o actividad específico del centro -aula de música, laboratorio, aula de tecnología...-).

Es importante dar la responsabilidad a los chicos y chicas para decididr qué hacen y cómo lo hacen: es una buena manera para practicar la autoregulación y la toma de decisiones. El equipo responsable de la coordinación deberá recoger las propuestas del resto del centro y tener claro qué acciones se desarrollarán en cada momento.

aprendemos y analizamos la canción

Simultáneamnete a todas estas tareas, debemos trabajar la canción con todo el alumnado. Para hacer un buen lipdub, es importante que haya una buena coordinación del audio y la imagen.... y si conseguimos hacer un buen playback, quedará mucho mejor. Pero la experiencia nos dice que, a la hora de la verdad y con la emoción del momento, ¡a veces no olvidamos de cantar cuando estamos grabando! De todos modos, hay que ir insistiendo en ello. A lo mejor el primer lipdub que hagamos no quedará tan bien, pero los siguientes irán mejorando. Una buena opción es trabajar la canción en las clases de música, pero también se puede ir trabajando des de las áreas de lenguas (y dar protagonismo a las lenguas optativas, como el francés).

Una vez aprendida la canción, el equipo responsable del diseño del lipdub, debe hacer una de las tareas más improtantes: analizar la pieza, identificándo la estructura y estableciendo el minutaje de deberá servir para pautar el guion. Podemos hacer esta tarea en pequeños grupos, como actividad de análisis en la clase de música. Es básico que los chicos y chicas sean capaces de identificar cada cambio en la pieza para pautar los cambios que deberá hacer la cámara.

Os explicamos con más detalle cómo trabajarlo y os dejamos un modelo de guión del lipdub, a partir del análisis de la pieza.

GRABAMOS el lipdub

El último paso es la grabación del lipdub. Recordad que un lipdub se graba como un solo plano-secuencia: es decir, la cámara hace una única grabación, avanzando por un circuito previamente definido dónde se desarrolla la acción (tal como se establece en el guión). Esta grabación debe hacerse con la canción sonando, para ajustar la acción de cámara al sonido, pero en el montaje final deberemos insertar de nuevo la pista de sonido sobre las imágenes (asegurándonos de que el tiempo encaje exactamente). Esto nos permite ir dando indicaciones mientras grabamos y que todo el mundo pueda ir cantando, sin tener que preocuparnos por si se nos oye o no.

De todos modos, como necesariamente deberá haber un montaje final, siempre tenemos la opción de añadir secuencias antes o después de la secuencia principal del lipdub. Sólo debemos grabar estos fragmentos con suficiente margen de tiempo para "cortar y pegar" dónde nos convenga, con el cambio de secuencia.

Es conveniente hacer alguna pruebas de cámara antes de la grabación. Debemos cuidar aspectos técnicos básicos (como contraluces o encuadres adecuados, por ejemplo) y sobre todo el movimiento de cámara: debemos conseguir el máximo de estabilidad posible y tener cuidado de que los movimientos y giros de cámara no sean bruscos (si no, el vídeo resultante puede llegar a marear). De todos modos, en esta propuesta, es más importante el proceso para llegar hasta aquí que el resultado final. Pensamos que es prioritario que sean los mismos chicos y chicas los responsables de la grabación (y si pueden ocuparse del montaje final, ¡todavía mejor!), de la coordinación de las acciones y de la organización de todo el proceso; incluso si eso significa que el resultado final no es "profesional". Por supuesto, no debe mos abandonar nunca una exigencia de calidad y asegurarnos de que los chicos y chicas de esfuercen por conseguir una buena grabación. Pero también debemos dar espacio, por ejemplo, a alumnos que quizás no destaquen por su rendimiento académico pero que son capaces de grabar el vídeo con una gran responsabilidad y motivación.

Os dejamos como ejemplo el resultado del trabajo hecho en la Sección de Instituto La Teuleria de Manlleu (Barcelona), en diciembre de 2014, en el que se inspira esta propuesta y que contó con la colaboración del bajista del grupo Txarango, Àlex Pujols: lipdub.

LA TELA

A parte de las telas que encontraréis en las propuestas didácticas del repertorio (curricular, musical y socioeducativo), este Tapiz permite trabajar específicamente los siguientes aspectos:

CURRICULAR

SOCIOEDUCATIVO

ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LA TELA