El pollito y la gallina (Ejemplo de libre acceso)
- Detalles
- Categoría: Propuestas ejemplo de libre acceso
- Publicado el 14 Julio 2012
- Escrito por Super User
- Visitas: 7667
El hilo: CANción con acompañamiento y trabajo rítmico
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Título
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EDAd
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Autor/a
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Continente
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País/comuniDaD
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Idioma
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TIEMPO | |
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El Pollito y la Gallina
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0-3
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Albada Blay
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Europa
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España/Cataluña
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Castellano
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<1h | |
El taller
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Espacio
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En el aula, en círculo en el suelo.
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Material
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Cascabeles, claves, títeres (pollito y gallina).
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Grupo
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Niños y niñas de 2 años. Grupo-clase.
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Maestr@
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Tenemos que enseñar la canción con una afinación y pronuncia lo más exacta y clara posible (con especial atención al intervalo de quinta).
La cantaremos pausadamente, sin correr y si es necesario también podemos ayudarnos con algún instrumento como la flauta o un carillón o el piano.
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TEJIENDO: APROVECHANDO LA SENCILLEZ DEL TEXTO Y LA MELODÍA...
CANTAMOS LA CANCiÓN
Aquí tenéis la partitura, y aquí podéis escucharla. También os dejamos un arreglo, gentileza de Rafael Páez Perza: audio.
La tesitura de esta canción es muy cómoda: de do a la, utilizando los grados conjuntos y el intervalo de quinta ascendente y descendente; esto permitirá una correcta afinación incluso con los más pequeños. El texto y el ritmo también nos ayudan a convertirla en una herramienta muy útil para poder introducir algunos elementos musicales a trabajar (como el acompañamiento rítmico o la grafía) a veces impensables en estas edades.
Debemos aprovechar las facilidades que nos ofrece para ser un poco rigurosos en los aspectos que queremos trabajar e intentar que el resultado sea lo más cuidadoso posible en la afinación, la pronunciación del texto y el ritmo. Puede parecer un poco osado porque estamos hablando de niños y niñas muy pequeños pero si se hace poco a poco, paso a paso y con paciencia podremos conseguir resultados realmente buenos. Además, jugamos con la ventaja de que les gusta mucho y raramente se cansarán de repetirla una y otra vez.
SOPORTES PARA LA ACTIVIDAD
Como soportes para la actividad, le proponemos la utilización de marionetas, como estas:
Un segundo soporte es el musicograma (que recortamos por la línea de puntos y pegamos tres folios de modo que quede todo en una misma línea). También nos ayudará a captar la atención de los niños y conseguir una aprendizaje mucho más significativo. A modo de ejemplo os dejamos un pequeño vídeo de la canción-juego (en su versión en catalán)
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La TELA
CURRICULAR
| COMPETENCIAS BÁSICAS (OCDE) | CAPACIDADES EDUCACIÓN INFANTIL (ESPAÑA) | ||
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1. Ser y actuar de forma autónoma
3. Pensar y comunicar
4. Convivir y habitar el mundo
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2. Observar y explorar su entorno.
4. Desarrollar sus capacidades afectivas.
6. Desarrollar habilidades comunicativas.
7. Iniciarse en habilidades lógico-matemáticas, lecto-escritura, movimento, gesto y ritmo.
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| OBJETIvoS | CRITERIoS de evaluación (2º ciclo) | ||
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Comprender, expresarse y comunicarse (diversos lenguajes).
Establecer relaciones afectivas positivas (dimensión grupal y social).
Observar y experimentar con el entorno próximo.
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Participar activamente en el juego y las actividades.
Formar parte del grupo (relaciones afectivas positivas).
Utilizar el lenguaje verbal y otros (musical, corporal, plástico).
Mostrar interés por la representación gráfica de los lenguajes.
Identificar, conocer y actuar sobre el entorno próximo.
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MUSICAL
| TIPO DE ACTIVIDAD | TEXTURA / FORMA | COMPÁS | RITMO | MELODÍA / ARMONÍA | CARÁCTER / EXPRESIÓN |
| Palabra y ritmo, Cantar, Tocar |
Binaria, Unísono
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2x4 | Pulso, Figuras rítmicas | 4 notas |
Articulación
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SOCIOEDUCATIVA
| TRABAJO GRUPAL | VALORES | HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES | HABILIDADES SOCIALES |
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Reconocimiento de uno mismo y del otro
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Igualdad de género, Esfuerzo, Confianza
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Voz, Coordinación
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Habilidades comunicativas, Participación, Empatía y asertividad
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ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LA TELA
tirando del hilo
Os hacemos algunas propuestas para seguir trabajando a partir de la canción:
- Con el musicograma que proponemos, podremos hacer una introducción a la grafía musical. Vamos señalando con el dedo los dibujos correspondientes mientras los niños cantan la canción.
- Preparamos un rincón en la clase con todos los elementos que hemos utilizado con la canción de "El pollito y la gallina" (la caja con los títeres, los clavos, los cascabeles y el musicograma). Nos servirá de recordatorio y de profundización y los niños y niñas lo podrán utilizar siempre que tengan ganas.
- Si hemos trabajado la canción con los más grandes, podemos crear pequeñas variaciones rítmicas con el "pío-pío" y el "co-co" que nos permitan un trabajo más rico y variado del ritmo por ejemplo: Π I ("pío-pío pío ") o I (" pío ").
