Imagine de John Lennon (Exemple de lliure accés)
- Detalls
- Categoria: Propostes exemple de lliure accés
- Publicat el 14 Juliol 2012
- Escrit per Super User
- Vist: 3614
english activity
El fil: imagine de john lennon per fer una composició de moviment
|
TÍTol
|
EDAt
|
AUTOR/A
|
CONTINENT
|
PAÍS/COMUNItat
|
IDIOMA
|
TEMPS
|
|
|
Imagine
|
14-16
|
John Lennon
|
Europa
|
Anglaterra
|
Anglès
|
3-5h
|
|
El taller
|
Espai
|
Espai lliure de mobiliari per poder-nos desplaçar.
|
|
Material
|
No cal cap material específic, a part del reproductor d'àudio.
|
|
Grup
|
Repartir els alumnes en 3 grups mirant que quedin equilibrats a nivell de lideratge, de motricitat i de creativitat.
|
|
jo
|
És important tenir en compte que nosaltres som un referent a nivell de moviment i que, per tant, la nostra actitud respecte l'activitat ha de ser motivadora.
|
Teixint: CREACIÓ D'UNA COMPOSICIÓ DE MOVIMENT EN GRUPS A PARTIR DEL TEXT D' IMAGINE
Una proposta de la cia Factoria Mascaró
Us proposem conèixer diversos aspectes de la cançó Imagine, de John Lennon: l'estructura musical, el fraseig, el tempo, la pulsació, la lletra i el contingut de la cançó.
La proposta de dansa es tracta de fer una composició de moviment en grup a partir de la improvisació, la qualitat de moviment lenta, seguida i continuada (legatto) i la creació de frases de moviment.
Podem introduir l'activitat veient el vídeo de la cançó Imagine aquí, demanar si la coneixen, si saben qui era John Lennon, Yoko Ono, en quina època es va fer la cançó... Podem proposar que ho demanin a casa o fins i tot que facin una petit cerca.
Ens interessa treballar amb la lletra, saber de què parla, què diu, quins missatges dóna. Ho podem fer en anglès i debatre sobre el sentit de les guerres, les fronteres, les religions, la pau, el fet de compartir el món.
Una vegada sapiguem el contingut de la lletra treballarem a nivell musical i de moviment.
INTRODUIM EL MOVIMENT
En primer lloc, comencem treballant pulsació, fraseig i estructura de la peça.
L'equema de l'estructura de la peça és el següent:
(instrum.) ABC ABC DE ABC DE
Lletra i estructuraRepatim el grup classe en tres grups (1, 2 i 3) i es col·loquen en tres línies en forma de U encarats al centre. Iniciem la següent seqüència:
- En la primera frase instrumental, tothom fa un balanceig lateral a lloc seguint la pulsació lenta.
- En la frase A 8t , el grup 1 fa 4 passes endavant i 4 passes endarrera seguint la pulsació lenta. En la frase B 8t, ho fa el grup 2. I en la frase C 8t ho fa el grup 3.
- Es repeteixen les tres frases i repetim la mateixa acció. Frase A grup 1, frase B grup 2 , i frase C grup 3.
- Les frases D i E, seran conjuntes. Tots a l’hora , fem servir la frase D i E per pujar els braços a poc a poc en 4 temps, i baixar-los en 4 temps. Repetim 2 vegades ( D i E).
- D’aquesta manera comencem a treballar el moviment lent, sense impulsos, omplint tota la frase musical.
- A continuació torna a repetir-se les frases A, B i C ( desplaçaments davant i darrera dels grups 1, 2 i 3), i les frases D i E per el moviment de braços conjunt.
Repetim la cançó un parell de vegades sense dirigir, per fixar l’estructura musical, el tempo, i el repartiment de frases pels diferents grups.
A continuació, iniciem el treball de creació de frases de moviment en grup:
- Un cop està clara l’estructura, cada grup treballa en la creació de les frases de moviment per a les seves tres frases. Insistim en la qualitat de moviment lent, sense impulsos ni pauses.
- Fem servir el text de la cançó i el seu contingut per inspirar el moviment.
- Per a les frases conjuntes ( D i E ) hem de crear una frase de tot el grup.
preparem la coreografia
Col·locació inicial: tres grups en forma de piló irregular, distribuits en l’espai, tothom mirant a la mateixa direcció.
Cada grup balla la seva frase i després queda quiet. En les frases conjuntes balla tothom alhora.
instrum. balanceig lateral tothom
A frase grup 1 ( grups 2 i 3 quiets)
B frase grup 2 ( grups 1 i 3 quiets)
C frase grup 3 ( grups 1 i 2 quiets)
A 2a frase grup 1
B 2a frase grup 2
C 2a frase grup 3
D E frases conjuntes tothom alhora
A 3a frase grup 1
B 3a frae grup 2
C 3a frase grup 3
D E frases conjuntes tothom alhora
Nosaltres ho fem així...ENGLISH ACTIVITY
El teixit
CURRICULAR
Actualitzat LOMLOE (Decret 175/2022 d'ordenació de l'educació bàsica)
| COMPETÈNCIES CLAU | VECTORS | ||
|
2. Competència plurilingüe
5. Competència personal, social i d’aprendre a aprendre
6. Competència ciutadana
7. Competència emprenedora
8. Competència en consciència i expressió culturals
|
Aprenentatge competencial
Perspectiva de gènere
Universalitat del currículum
Qualitat de l'educació lingüística
Ciutadana democràtica i consciència global
Benestar emocional
|
||
| COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES MÚSICA | SABERS MÚSICA | ||
|
MUS1. Anàlisi de produccions musicals.
MUS3. Interpretació amb la veu, els instruments i la dansa.
|
A. Escolta i percepció musical
B. Interpretació, improvisació i creació
|
||
| CRITERIS D'AVALUACIÓ MÚSICA | CONNEXIONS AMB ALTRES ÀMBITS | ||
|
(1R-3R ESO)
1.2. Identificar les característiques, elements i tècniques de diferents propostes musicals de la nostra cultura i d'altres, a través de diferents suports audiovisuals, evidenciant una actitud d'obertura, interès i respecte.
3.1. Utilitzar tècniques d'interpretació musical i corporal per al desenvolupament de les destreses musicals, potenciant l'expressió d'emocions i la seguretat en si mateix/a.
3.2. Mostrar iniciativa en els processos creatius participant com a intèrpret en actuacions i manifestacions musicals i escèniques dins i/o fora del centre.
3.3. Aplicar tècniques d'interpretació musical i de moviment en audicions i concerts a l'aula i fora, desenvolupant la creativitat i el respecte cap als altres.
(OPTATIVA 4T ESO)
1.2. Valorar tot tipus de manifestacions musicals del segle XX i de l'actualitat incloent-hi el cinema, en relació amb els seus elements característics com a reflex de la societat on van ser creades des d'una actitud d'obertura, interès i respecte.
1.3. Relacionar l'opinió personal i les emocions experimentades amb els coneixements musicals de manera respectuosa i crítica sobre exemples de músiques estudiades a través de l'audició, visionat o l'assistència a esdeveniments musicals.
3.1. Utilitzar tècniques d'interpretació musical i corporal adequades al context per a l'aprofundiment de les destreses musicals, potenciant l'expressió d'emocions i la seguretat en si mateix/a.
3.2. Mostrar autonomia i responsabilitat en els processos creatius participant com a intèrpret en actuacions i manifestacions musicals i escèniques dins i fora del centre.
(ENLLAÇ: DETALL CRITERIS AVALUACIÓ)
|
ARTÍSTIC - arts escèniques i dansa
EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS
LINGÜÍSTIC (CATALÀ, ARANÈS, CASTELLÀ)
LINGÜÍSTIC (LLENGÜES ESTRANGERES)
SOCIAL
EDUCACIÓ FÍSICA
|
||
|
ORIENTACIONS SOBRE EL NOU CURRÍCULUM ORIENTACIONS I EINES PER A L'AVALUACIÓ |
|||
T'AJUDEM A ENTENDRE EL NOU CURRÍCULUM AMB UN DIDAL
MUSICAL
|
TIPUS D'ACTIVITAT
|
TEXTURA / FORMA
|
COMPÀS
|
RITME
|
MELODIA / HARMONIA
|
CARÀCTER / EXPRESSIÓ
|
|
Paraula i ritme, Cantar, Moviment-dansa, Tocar, Escoltar, Improvisar-crear, Llenguatge musical, Percussió corporal
|
Binària, Uníson,
|
4x4
|
Pulsació, Anacrusa |
Major
|
Respiració, Fraseig, Emotivitat
|
SOCIOEDUCATIU
|
TREBALL GRUPAL
|
VALORS
|
HABILITATS FÍSICO-MOTRIUS
|
HABILITATS SOCIALS
|
|
Acollida i integració al grup,
Consolidació i cohesió grupal
|
Acceptació i respecte, Esforç,
Confiança, Pau i justícia
|
Consciència del propi cos, Motricitat gruixuda, Control espacial, Coordinació
|
Habilitats comunicatives, Participació, Expressió emocional, Creativitat, Col·laboració i treball en equip, Autoestima, Empatia i assertivitat
|
ALGUNES ORIENTACIONS SOBRE EL TEIXIT
Estirant el fil
Per aprofundir en la cançó Imagine i la figura de John Lennon, us suggerim algunes idees:
- Podeu buscar la seva bibliografia, el moment històric, el moviment hippie, els seus valors...
- La cançó va esdevenir himne oficial de la organització Amnistia Internacional. Què és? Pe a què serveix?
- La cançó és coneguda arreu del món. Podeu veure aquí una experiència de Playing for change, Song around the world, en que músics de diferents parts del món toquen la cançó Imagine.
- Podeu parlar de la universalitat del llenguatge musical, i de temes universals . Quins podrien ser? amor? vida? mort?...
Hi ha una experiència semblant amb una cançó de Jaume Pla de Mazoni, que viatja a Istambul de la ma de Navigam. Podeu veure el teaser del documental
Una proposta de la cia Factoria Mascaró
(ENLLAÇ: DETALL CRITERIS AVALUACIÓ)
