A Janelinha Fecha (Exemple de lliure accés)
- Detalls
- Categoria: Propostes exemple de lliure accés
- Publicat el 14 Juliol 2012
- Escrit per Super User
- Vist: 4170
El fil: una cançó brasilera per cantar, tocar i ballar
|
Títol
|
EDAT
|
AUTOR/A
|
Continent
|
País/comunitat
|
Idioma
|
TEMPS | |
|
A Janelinha fecha
|
6-8 |
tradicional
|
Amèrica
|
Brasil
|
Portuguès
|
1-3h | |
El taller
|
Espai
|
Aula sense taules ni cadires o arraconades.
|
|
Material
|
Instruments de percussió indeterminada/Instruments de placa (per completar la proposta).
|
|
Grup
|
És una activitat engrescadora. Deixa espai a propostes de moviment fetes pels mateixos nens i nenes que faciliten un clima de participació.
|
|
jo
|
Cal memoritzar bé la cançó amb les tres lletres i pensar propostes de moviment dansa. Va bé cantar la cançó acompanyant-se amb la proposta rítmica (alhora).
L'activitat permet observar lideratges dins el grup i proposar la seqüència de manera que ajudem a equilibrar la participació dels diferents nens i nenes.
|
Teixint: Aprenem la cançó, proposem moviments per a la dansa, aprenem a acompanyar-nos mentre la cantem i ballem
Es tracta d'una cançó del Brasil, amb una tornada de cèl·lules curtes repetitives que conviden al joc i el moviment. Us adjuntem la partitura.
APRENEM LA CANÇÓ I LA BALLEM
Us proposem aprendre la cançó de memòria, jugar amb els gestos que ens pot suggerir la lletra, inventar-ne individualment, triar-ne un per fer junts i fer una proposta de dansa de grup.
Nosaltres ho fem així...fem un acompanyament
Podeu jugar a fer un acompanyament ostinat amb percussió corporal, jugant amb les baquetes i acabar acompanyant la cançó amb una petita instrumentació que us adjuntem.
Nosaltres ho fem així...Aquí teniu un petit vídeo d'una versió de la Dansa Janelinha.
El teixit
CURRICULAR
Actualitzat LOMLOE (Decret 175/2022 d'ordenació de l'educació bàsica)
| COMPETÈNCIES CLAU | VECTORS | ||
|
2. Competència plurilingüe
5. Competència personal, social i d’aprendre a aprendre
6. Competència ciutadana
7. Competència emprenedora
8. Competència en consciència i expressió culturals
|
Aprenentatge competencial
Universalitat del currículum
Qualitat de l'educació lingüística
Benestar emocional
Qualitat de l'educació lingüística
|
||
| COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES EDUCACIÓ ARTÍSTICA | SABERS EDUCACIÓ ARTÍSTICA | ||
|
ART1. Descobriment de propostes artístiques diverses
ART3. Experimentació i creació
|
Educació musical
Educació en arts escèniques i performatives
Percepció i anàlisi
Creació i interpretació
|
||
| CRITERIS D'AVALUACIÓ (EDUCACIÓ ARTÍSTICA) | CONNEXIONS ÀMBITS | ||
|
1.1. Descobrir obres de manifestacions culturals i artístiques de diferents gèneres i estils, èpoques i cultures amb visió de perspectiva de gènere, evidenciant interès, curiositat i gaudi cap a aquestes, a través de la percepció i la vivència.
3.1. Experimentar algunes possibilitats expressives i comunicatives del cos i de diferents eines d’expressió dels llenguatges artístics, a través de l’aplicació pràctica, mostrant confiança en les pròpies capacitats.
3.2. Expressar idees, coneixements, sentiments i emocions amb creacions pròpies fent servir aprenentatges dels referents artístics treballats.
|
LLENGUA ESTRANGERA
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
EDUCACIÓ EN VALORS CÍVICS I ÈTICS
|
||
T'AJUDEM A ENTENDRE EL NOU CURRÍCULUM AMB UN DIDAL
MUSICAL
| TIPUS D'ACTIVITAT | TEXTURA / FORMA | COMPÀS | RITME | MELODIA / HARMONIA | CARÀCTER / EXPRESSIÓ |
| Cantar, Moviment-dansa, Tocar, Improvisar-crear, Percussió corporal | Binària, Uníson | 2x4 | Pulsació, Síncopa, Ostinato | Major |
Articulació, Fraseig
|
SOCIOEDUCATIU
| TREBALL GRUPAL | VALORS | HABILITATS FÍSICO-MOTRIUS | HABILITATS SOCIALS |
|
Consolidació i cohesió grupal
|
Diversitat i Interculturalitat
|
Consciència del propi cos, Lateralitat, Coordinació,
|
Participació, Col·laboració i treball en equip
|
ALGUNES ORIENTACIONS SOBRE EL TEIXIT
Estirant el fil
Podem aprofitar per treballar elements de la natura i practicar idiomes:
Allarguem la cançó pensant noves coses que varien quan plou: podem inventar-nos nous gestos per elements, animals, plantes...que canvien si plou
Aquí teniu algunes propostes en portuguès: què li passa al...cargol, bolet, camp, riu, granotes...quan plou, i quan surt el sol?
"Caracol / sai / se esconde; Cogumelo / cresce / se esconde; Campo / esverdea / se seca; Rio / cresce / se seca, Sapos / saem / se escondem"
Podem adaptar-la a l'anglès i "jugar" a cantar-la traduïda cantant: "The window is closed where outside is raining, the window i open when the sun is shining-closed/open/closed/open/closed). El mateix amb "little rose" i "umbrella".
