Quin és el paper de les expectatives dels i les docents sobre l'alumnat? Realment condicionen les seves oportunitats? La teoria de l'Efecte Pigmalió, desenvolupada per Rosenthal i Jacobon a la seva obra Pigmalió a l'aula (1968), afirma que les expectatives del professorat condicionen i modifiquen, en positiu o en negatiu, els resultats de l'alumnat. I sembla que la recerca ho ratifica, o almenys aquesta és la conclusió que podem treure de l'anàlisi que fa Marc Lafuente a "Són efectius els programes que intervenen en les expectatives del professorat envers el seu alumnat?".
La Marta Casas, antropòloga especialitzada en educació intercultural i educació inclusiva, i coordinadora d'El Teler de Música, reflexiona sobre el paper que tenim els i les docents en un article publicat al butlletí del programa Recerca i Acció de la Fundació Bofill:
En un sistema educatiu inclusiu, tenim la responsabilitat social de lluitar contra les desigualtats i desenvolupar les accions necessàries per promoure la igualtat d'oportunitats. I la recerca demostra que, treballant les expectatives docents i de l'alumnat, tenim molt a guanyar. Perquè sabem que els programes de formació i suport al professorat que cerquen millorar les seves expectatives envers l'alumnat tenen un impacte positiu en l'acció docent i en els aprenentatges, sobretot, d'aquells infants i adolescents d'origen social més desafavorit.
Us convidem a llegir l'article i a dir-hi la vostra:
