Com ja hem compartit amb vosaltres a l'apartat d'Avaluació d'El Teler de Música, entenem l'avaluació com una part fonamental del procés d'aprenentatge, i fem nostres les propostes de Neus Sanmartí sobre la perspectiva d'avaluar per aprendre.
Segons Sanmartí, l'avaluació té una doble dimensió:
Reguladora de l'aprenentatge, per tant, orientada a identificar i superar les dificultats en el procés d'aprenentatge. Aquest tipus d'avaluació serà formativa quan som els docents qui, majoritàriament, prenem les decisions sobre aquest procés. I formadora, quan són els aprenents qui pren majoritàriament les decisions.
Valorativa, en la mesura que ha de permetre valorar els resultats del procés d'ensenyament-aprenentatge.
L'Avaluació per Aprendre (AxA) és un tipus d'avaluació formadora que es focalitza en la distància entre el punt de partida de l'aprenent i el punt d'arribada desitjat. Es basa en la idea que, per tal que els aprenentatges siguin més efectius, cal que els aprenents:
Entenguin clarament allò que s'espera que aprenguin.
Rebin un feedback en relació amb la qualitat esperada del seu treball i com millorar-lo.
S'involucrin en les tasques escolars: prendre decisions sobre els passos a seguir, ser conscients dels errors i autoregular-se.
Però... com portem a la pràctica tot això? Com ho traslladem a la realitat de l'aula?
Us convidem a veure un exemple clar i simple d'una pràctica d'avaluació formadora fantàstica que pot ajudar-nos a contestar aquestes preguntes: la papallona d'Austin.
AUSTIN'S BUTTERFLY
No us sembla que després d'aquest exemple és més fàcil plantejar l'avaluació formadora a l'aula? Ens hi posem?
I TU, QUÈ N'OPINES?
Per poder comentar heu de ser un usuari registrat.
