Senzenina - Canciones para la paz (Ejemplo de libre acceso)
- Detalles
- Categoría: Propuestas ejemplo de libre acceso
- Publicado el 14 Julio 2012
- Escrito por Super User
- Visitas: 3626
El hilo: CUANDO UNA CANCIÓN se CONVIERTE UN SÍMBOLO PARA UN PUEBLO O COMUNIDAD
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Título
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edad
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Autor/a
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Continente
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País/comunidad
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Idioma
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TIEMPO
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Senzenina
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10-12
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Tradicional
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África
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Sudáfrica
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Zulú
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1-3h
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El taller
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Espacio
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Aula habitual.
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Material
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Instrumentos Orff, reproductor audiovisual y conexión a red.
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Grupo
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Es bueno trabajar esta propuesta cuando el grupo ya se conoce un poco. Cuando ha habido tiempo de vivir encuentros y desencuentros... a veces para reflexionar en la provención (proveer a las personas de herramientas para prevenir) del conflicto.
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yo
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Sabernos muy bien las tres voces de la canción. Improvisar nosotros e invitar a improvisar a los niños y niñas. Cantar la canción con la carga emotiva que tiene. Desde la propia actitud trabajar la empatía del grupo con los sentimientos que expresa la comunidad negra.
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Tejiendo: APRENDEMOS UNA CANCIÓN CON UNA GUÍA VISUAL, EXPLICAMOS QUÉ DICE Y QUIÉN LO CANTABA Y LO CANTA, CUANDO LA SABEMOS PROBaMOS A IMPROVISAR (PRIMERo NOSOTROS), PREGUNTAMOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS SI CONOCEN QUién FUE NELSON MANDELA Y HABLAMOS de ello... APRENDEMOS el ACOMPAÑAMIENTO CON LOS INSTRUMENTOS ORFF ...
Os hacemos una propuesta para enseñar a los niños y niñas ayudándonos con algún recurso visual:
Nuestra propuesta Partitura arreglo Orff Senzenina Arreglo Orff-mp3 Senzenina - Solo + 3 voces
Podemos pensar con los chicos algún movimiento para cantarla. En África el movimiento es inherente a toda la música.
Para que los chicos se hagan cargo de qué persona era Mandela, os dejamos un fragmento de la película Invictus (con Morgan Freeman en el papel de Nelson Mandela), cuando él llega al Palacio Presidencial: Escena de Invictus (Palabras de Mandela a los trabajadores del gabinete presidencial de Sudáfrica).
english activity
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la tela
CURRICULAR
Actualitzado LOMLOE (España)
| COMPETENCIAS CLAVE | COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ED. ARTÍSTICA | ||
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1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia plurilingüe
4. Competencia digital
5. Competencia personal, social y de aprender a aprender
6. Competencia ciudadana
8. Competencia en conciencia y expresión culturales
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ART1. Descubrimiento de propuestas artísticas diversas
ART2. Investigación y análisis de manifestaciones culturales y artísticas
ART3. Experimentación y creación
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| SABERES EDUCACIÓN ARTÍSTICA | CONEXIONES ÁMBITOS | ||
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Música
Artes escénicas y performativas
Recepción y análisis
Creación e interpretación
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LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA (Y OTRAS OFICIALES)
LENGUA EXTRANJERA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
EDUCACIÓN EN VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS
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| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (10-12) | ORIENTACIONES SOBRE EL CURRÍCULO | ||
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1.2. Describir manifestaciones culturales y artísticas, explorando sus características con actitud abierta e interés, estableciendo relaciones entre ellas y valorando la diversidad que las genera.
2.3. Valorar las sensaciones y emociones producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, a partir del análisis y la comprensión de dichas manifestaciones.
3.1. Producir obras propias básicas, utilizando las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales básicos y mostrando confianza en las capacidades propias.
3.2. Expresar con creatividad ideas, sentimientos y emociones a través de diversas manifestaciones artísticas, utilizando los diferentes lenguajes e instrumentos a su alcance, mostrando confianza en las propias capacidades y perfeccionando la ejecución.
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Fines, principios generales, principios pedagógicos y objetivos Perfil competencial de salida Currículos de educación primaria por comunidades autónomas (España) ORIENTACIONES Y HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN |
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MUSICAL
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TIPO DE ACTIVIDAD
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TEXTURA / FORMA
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COMPÁS
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RITMO
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MELODÍA / ARMONÍA
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CARÁCTER / EXPRESIÓN
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Palabra y ritmo, Cantar, Movimiento-danza, Tocar, Escuchar, Improvisar-crear, Percusión corporal
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Binaria, 2-3 voces
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2x4
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Pulso, Figuras rítmicas, Ostinato
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5 notas, Diatónica, Ostinato
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Articulación, Dinámica, Respiración, Fraseo, Emotividad
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SOCIOEDUCATIVa
| TRABAJO GRUPAL | VALORES | HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES | HABILIDADES SOCIALES |
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Reconocimiento de uno mismo y del otro, Consolidación y cohesión grupal, Convivencia y gestión del conflicto
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Aceptación y respeto, Responsabilidad y compromiso, Diversidad e Interculturalidad, Esfuerzo, Confianza, Paz y justicia
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Conciencia del propio cuerpo, Motricidad fina,
Motricidad gruesa,
Voz, Lateralidad
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Habilidades comunicativas, Participación, Expresión emocional, Creatividad, Diálogo, Colaboración y trabajo en equipo, Empatía y asertividad
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ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LA TELA
tiranDO Del hilo: la paz y personas que han vivido en ella
A pesar de que algunas de las cosas apuntadas en la propuestas ya podrían inluirse en el apartado de tirando del hiulo, lo que os proponemos en adentrarnos un poco más en la sensibilización y el compromiso de los niños y niñas por lo que respecta a la necesidad de trabajar juntos para conseguir un mundo más justo y en paz.
