Teler de música

TAPIZ - Hung-Sai: teatro de sombras chinas (Ejemplo de libre acceso)

EL TAPiz: un teatro de sombras chinescas a partir de la historia de hung-sai

LOS HILOS: hung-sai... y, si os apetece más, confitura de tres canciones y hei io io

El taller

tejiendo: explicamos una historia, aprendemos una canción, reflexionamos, creamos un teatrillo de sombras chinescas.... y hacemos un espectáculo

Nos hace especial ilusión inaugurar el apartado de Tapices ofreciéndoos esta propuesta de Núria Casas, que podéis encontrar publicada en Diversita't. Nuri murió en mayo de 2004, sin poder ver publicada la obra en la que habiamos trabajado con tanta pasión. Que sirva, pues, esta propuesta de pequeño homenaje a Nuri, de quién nos sentimos deutoras: tenemos presente su legado en cada una de las propuestas de El Telar de Música.

EXPLIcamos UNA HISToRIA De AMOR

• Una opción es empezar hablando del amor, y de las dificultades que pueden tener dos personas enamoradas para estar juntas. Seguro que a los más mayores se les ocurre algún ejemplo de alguna serie de televisión (el eterno argumento...) o de alguna historia que hayan escuchado.  
• Otra opción es empezar ambientándonos en China. Podemos utilizar algunos objetos: alguna ropa de seda, palillos chinos, un abanico oriental, alguna ilustración.... a veure si los niños y niñas son capaces de adivinar de dónde son. Si tenemos la suerte de tener algún alumno o alumna de origen chino, por supuesto, podemos pedirle que nos ayude a preparar todas estas cosas (más adelante os sugerimos como aprovechar para introducir también el conocimiento de la cultura y la sociedad china). 

Una vez introducido el tema, explicamos el cuento (podéis encontrarlo aquí). 

Durante todo el proceso, es interesante profundizar en el trabajo más reflexivo sobre los temas que hemos planteado, que pueden adaptarse a cada uno de los ciclos de la educación primaria, y cinvularlo con el trabajo que hayamos hecho en el centro sobre gestión de emociones, educación en valores.... Podemos hacerlo de diversas maneras, pero sugerimos hacerlo en colaboración con el área de sociales y la tutoría.  Sugerimos dos temas principales sobre los que cnetrar las propuestas que puedan surgir:

• La reflexión sobre el amor y las posibles dificultades en las relaciones. Para plantear este tema, os pueden ser de utilidad algunos recursos disponibles online: enlace
• Profundizar en el conocimiento de China y de su cultura. Podemos hacerlo desde el área de sociales y también en colaboración con las familias de este origen, alguna entidad de personas de origen chino de nuestro entorno...

aprendemos la canción... y ampliamos repertorio asiático

Cuando acabemos de explicar el cuento, ya podemos aprender la canción. Podemos explicarles que esta es la canción que cantaba el enamorado de Hung-sai. Si lo preferís, tamibén podriamos empezar por la canción y después introducir el cuento. Pero en cualquier caso, pensamos que es importante no perder el efecto sorpresa de la historia.

Encontraréis la partitura y la letra aquí. 

Si hemos conseguido organizar la actividad a nivel de centro y tenemos previsto hacer un buen espectáculo, podemos ampliar el repertorio con otras canciones:

• Podemos complementar el repertorio asiático con una danza de Taiwan: Hei io io (podéis econtrar la propuesta didáctica aquí). Se trata de una danza de pescadores, aprendida de Sofía López ibor, que utiliza cañas de pescar (o en nuestro caso, alguna cosa parecida) como elementos coreográficos.
• Otra propuesta a partir de la canción de Hung-sai es Confitura de tres canciones. Se trata de una actividad en la que mezclamos tres canciones de diferentes lugares del mundo (Hung-sai -de China-, Navidadau -de Bolivia- y Tres y tres -de Hungría) y, ¡sorpresa! acaba resultando una mezcla la mar de interesante y harmónica. Podéis econtrar una propuesta (con la versión en catalán de la actividad) en Diversita't (pág. 78).

En cualqueir caso, ampliar el repertorio con cnaciones procedentes de Asia siempre será enriquecedeor, y una buena oportunidad para conocer un poco mejor otros países y culturas. Podemos aplicar en este proceso el trabajo que proponíamos de sociales, y hacer una búsqueda de información sobre los países de origen de las canciones que aprendemos, buscar otras nuevas...

HACEMOS SombrAs CHINESCAS

Una vez aprendida la cancion y explicada la historia, ya podemos proponer una representación mediante un treatro de sombras chinescas. Para hacerlo, os proponemos que trabajéis en colaboración con el área de educación visual y plástica, y creéis vosotros mismos tanto las figuras como el teatrillo para las sombras chinesacas. Os dejamos un par de enlaces interesantes que pueden ser de utilidad: 

• Blog El Arte de Educar: además de reflexionar sobr el valor de las sombras chinescas en educación infantil, hay algunas recomendaciones e imágenes gráficas muy útiles para construir el teatrillo y los personajes.
• Vídeo tutorial muy simple y claro.
• Otro vídeo tutorial, en inglés, para aprender a hacer "shadow puppets". También podemos animarnos a introducir el inglés en la propuesta!

La preparación del teatro de sombras puede ir acompañada toambién de toda una ambientación del espacio en el que vayamos a hacer el espectáculo. Podemos buscar diferentes elementos de atrezzo y decorativos para hacerlo. De nuevo, si tenemos la suerte de contar con familias de origen chino, puede ser una fantástica oportunidad para pedirles su colaboración, e incluso dejar que ellas mismas hagan propuestas par acomplementar el espectáculo.

cómo distribuímos las tareas

• Distribuir las tareas por ciclos. Por ejemplo: ciclo superior se encarga de la canción (o canciones), ciclo medio del teatro de sombras, y ciclo iniciar de preparar la ambientación y el atrezzo del espacio. La única limitación es asegurarse de que la tarea encargada se adapte y se ajuste a las características de cada ciclo. Si decidimos hacer varias canciones, también podemos distribuirlas entre los diferentes ciclos a la hora de hacer el espectáculo. 
• Distribuir las tareas por grupos-clase. En un mismo ciclo (o incluso un mismo curso), aunque todo el mundo deberá conocer la historia y aprender la canción, a la hora de representarlo cada grupo puede asumir una tarea diferente: unos preparan la canción para cantarla (o, si preparamos más repertorio, cada grupo prepara una de las piezas), otros preparar el teatro de sombras, otros se encaragan de la organización y presentación del acto... 
• Trabajar en un grupo-clase o por curso. Replicamos la propuesta para cada grupo-clase o para cada curso, que acabará haciendo su propia representación. En este caso, la limitación será a la hora de la representación: deberemos invitar a un público específico para cada representación. Esta puede ser una buena opción si no disponemos de un espacio suficientemente grande.

Y todavía existe otra tarea que podemos tener en cuenta. Dadas las dimensions del teatro de sombras, es probable que, si el espacio dónde se representan es grande, no hay buena visibilidad. Para resolver este problema, podemos utilizar una cámara conectada a un proyector y proyectar la obra en una pantalla más grande para que la vea bien todo el mundo De este modo, también podríamos grabar el espectáculo y reproducirlos siempre que queramos, subirlo a la red y hacer difusión.... Segura que los alumnos mayores pueden encargarse de esta tarea e ncluso editar el vídeo. 

LA TELA

A parte de las telas que encontraréis en las propuestas didácticas del repertorio (curricular, musical y socioeducativo), este Tapiz permite trabajar específicamente los siguientes aspectos:  

CURRICULAR

SOCIOEDUCATIVO

ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LA TELA