¡Qué hambre!
- Detalles
- Categoría: Ciclo inicial de Primaria
- Publicado el 14 Julio 2012
- Escrito por Super User
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english activity
EL HILO: una actividad para cantar, hacer percusión, movernos y hacer música con boomwhackers
| TÍTULO | EDAD | AUTOR/A | CONTINENTE | PAÍS/COMUNIDAD | IDIOMA | TIEMPO | |
| ¡Qué hambre! | 6-8 | Albada Blay | Europa | España | Castellano |
1-3h
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EL TALLER
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EspaCiO
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El aula, con espacio libre para sentarnos en el suelo en círculo y movernos sin obstáculos.
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Material
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Boomwhackers (tubos sonoros) diatónicos y tapones para hacer la octava inferior, instruments orff.
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GrupO
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Nños y niñas de 6-8 años. Podemo adaptar la propuesta a diferente número de niños.
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YO
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Esta propuesta requiere un buen trabajo de grupo para que pueda funcionar. Es importante transmitir a los niños los beneficios y objetivos que buscamos en este trabajo cooperativo.
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TEJIENDO: HABLAMOS DE COMIDA, CANTAMOS, TOCAMOS OSTINATOS Y ACABAMOS CON UNA PERFORMANCE CON BOOMWHACkERS.
hablamos de comida, aprendemos los ostinatos rítmicos y la percusión corporal
Cuando ya concemos esta melodía, introducimos la percusión corporal (ved los vídeos de cada ostinato encima de estas líneas).
Nuestra propuesta...introducimos los woombhackers
Una vez tengamos montada la pieza con los 4 grupos y las percusiones corporales, es la hora de introducir los woombhackers: aprendemos a tocar los ostinatos con los tubos, introducimos la cancioncilla inicial y, si somos un grupo suficientemente numeroso, ¡acabamos montando una performance!
Nuestra propuesta...english activity
Podemos convertir la propuesta en una English Activity inventando nuevos textos en inglés (ver "Tirando del hilo"), trabajando de forma coordinada con el área de lenguas extranjeras.
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LA TELA
CURRICULAR
Actualitzado LOMLOE
| COMPETencias clave | COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ED. ARTÍSTICA | ||
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5. Competencia personal, social y de aprender a aprender
8. Competencia en conciencia y expresión culturales
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ART3. Experimentación y creación
ART4. Creaciones culturales y artísticas
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| SABERES EDUCACIÓN ARTÍSTICA | CONEXIONES ÁMBITOS | ||
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EDUCACIÓN FÍSICA
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| CRITERIoS De eVALUACIÓn (6-8) | ORIENTACIONES SOBRE EL CURRÍCULO | ||
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3.2. Expresar de forma guiada ideas, sentimientos y emociones a través de manifestaciones artísticas sencillas, experimentando con los diferentes lenguajes e instrumentos a su alcance.
4.2. Tomar parte en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas de forma respetuosa y utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas.
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Fines, principios generales, principios pedagógicos y objetivos Perfil competencial de salida Currículos de educación primaria por comunidades autónomas (España) ORIENTACIONES Y HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN |
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MUSICAL
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TIPO DE ACTIVIDAD
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TEXTURA / FORMA
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COMPÁS
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RITMO
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MELODÍA / ARMONÍA
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CARÁCTER / EXPRESIÓN
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Palabra y ritmo, Cantar, Movimiento-danza, Tocar, Escuchar, Improvisar-crear, Percusión corporal
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Binaria
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4x4
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Figuras rítmicas,
Ostinato
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Pentatónica, Ostinato
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Articulación, Dinámica
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SOCIOEDUCATIVA
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TRABAJO GRUPAL
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VALORES
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HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES
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HABILIDADES SOCIALES
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Consolidación y cohesión grupal, Convivencia y gestión del conflicto
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Responsabilidad y compromiso,
Esfuerzo, Confianza
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Conciencia del propio cuerpo, Motricidad
gruesa, Control espacial, Voz, Lateralidad,
Coordinación
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Habilidades comunicativas, Participación, Creatividad, Diálogo, Colaboración y trabajo en equipo, Autoestima
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ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LAS TELAS
TIRANDO DEL HILO
Os proponemos algunas opciones para continuar trabajando:
Buscar un nuevo tema para inventar otro texto para la pieza.
Aprovechando todo el trabajo rítmico que hemos hecho con los ostinatos, podemos proponer un ejercicio de creación y buscar un nuevo texto. Una buena manera de hacerlo será proponer diversos nuevos temas e inventar el nuevo texto en pequeños grupos de trabajo. Posteriormente, cada grupo enseñará su creación al resto de compañeros.
Inventar nuevos textos en otra lengua: inglés, francés, gallego, euskera, catalán...
Podemos encontrar maneras de transferir las actividades que hacemos en el aula de música a otras áreas, como por ejemplo las lenguas extranjeras. Puede ser una buena oportunidad de trabajar conjntamente con otros profesores. De esta manera, siguiendo las mismas indicadiones del apartado anterior, convertimos la propuesta en una English Activity.
Añadir instrumental Orff.
Todo el trabajo que hemos hecho con los boomwhackers podemos pasarlo a instrumentos Orff. De esta manera, podremos utilizar la propuesta en diversas sesiones y reforzar el trabajo de ritmo y ostinatos sin que sea repetitivo.
