Els Contrabandistes (Exemple de lliure accés)
- Detalls
- Categoria: Propostes exemple de lliure accés
- Publicat el 14 Juliol 2012
- Escrit per Super User
- Vist: 3656
El fil: històries cantades. CANÇONS BALADÍSTIQUES I NARRATIVES
| Títol | edat | Autor/a | Continent | País/comunitat | Idioma | TEMPS | |
| Els Contrabandistes | 12-14 | tradicional | Europa | Catalunya | Català | 1-3h | |
El taller
|
Espai
|
Aula habitual de música.
|
|
Material
|
Instruments Orff. Reproductor de vídeo.
|
|
Grup
|
Amb certa pràctica de tocar instruments Orff.
|
|
jo
|
És bo saber-se de memòria la cançó per cantar-la i ensenyar-la amb el caràcter adient. També cal saber l'arranjament i preveure les dificultats tècniques i memorístiques que pot presentar a l'hora d'aprendre'l.
|
Teixint: Expliquem la història, cantem la cançó, l'escoltem, la toquem...
PRESENTEM I APRENEM LA CANÇÓ
AFEGIM L'ARRANJAMENT
ET QUEDEN DUBTES? TENS POR DE PRENDRE MAL? T'OFERIM UN DIDAL: 
El teixit
CURRICULAR
| COMPETÈNCIES CLAU OCDE | OBJECTIUS | ||
|
1. Comunicació en llengua materna
5. Aprendre a aprendre
6. Competències socials i cíviques
8. Consciència i expressió culturals
|
Escoltar comprensivament, conèixer i valorar músiques diverses.
Percebre, explorar, conèixer i comprendre la música.
Comunicar, expressar-se i gaudir a través de la música i la dansa.
Participar activament i de forma cooperativa.
Prendre consciència de la dimensió social i cultural de la música.
Valorar el fet artístic i argumentar amb criteri propi.
|
||
| COMPETÈNCIES BÀSIQUES ÀMBIT ARTÍSTIC | COMPETÈNCIES BÀSIQUES ÀMBIT CULTURA I VALORS | ||
|
ART1. Ús dels llenguatges artístics en l'anàlisi
ART2. Hàbits de percepció reflexiva
ART3. Interpretació individual i col·lectiva
ART7. Desenvolupament de projectes artístics
ART8. Valoració de les produccions artístiques
ART9. Gaudi i enriquiment personal i social
ART10. Art per a la cohesió i l'acció social
|
VAL3. Superació de prejudicis i pensament propi
VAL5. Actituds de respecte actiu
VAL7. Comprensió i valoració d'arrels culturals
VAL9. Anàlisi crítica de l'entorn
|
||
| COMPETÈNCIES BÀSIQUES D'ALTRES ÀMBITS | ORIENTACIONS PER A L'AVALUACIÓ | ||
|
ÀMBIT SOCIAL - SOC1, SOC5, SOC7, SOC8, SOC9, SOC10, SOC11
ÀMBIT LINGÜÍSTIC (CAT-CAST) - Actitud2, Actitud3
|
|||
ALGUNES ORIENTACIONS SOBRE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES I LA SEVA AVALUACIÓ
MUSICAL
| TIPUS D'ACTIVITAT | TEXTURA / FORMA | COMPÀS | RITME | MELODIA / HARMONIA | CARÀCTER / EXPRESSIÓ |
| Cantar, Tocar, Escoltar | Binària | 2x4, 3x4 | Negra amb punt, Corxera amb punt | Menor |
Articulació, Fraseig
|
SOCIOEDUCATIU
| TREBALL GRUPAL | VALORS | HABILITATS FÍSICO-MOTRIUS | HABILITATS SOCIALS |
|
Consolidació i cohesió grupal
|
Responsabilitat i compromís, Esforç, Confiança
|
Motricitat gruixuda, Veu, Coordinació
|
Participació, Col·laboració i treball en equip
|
ALGUNES ORIENTACIONS SOBRE EL TEIXIT
Estirant el fil
Podem aprofitar la feina del projecte JUNTS cantem i dibuixem i fer una cerca dels pobles per on passen els contrabandistes i de la comarca on passa l'acció.
Podem demanar als alumnes que facin una cerca a la xarxa de la història d'altres cançons baladístiques i que les presentin en forma de treball, audició (en viu o buscant alguna versió i comentant-la), exposició oral... (El testament d'Amèlia, L'Hostal de la Peira, La filla del Carmesí, Cançó del lladre, Isabel... entre moltes altres)
Alguna es pot cantar-narrar com si féssim un petit "espectacle" trobadoresc. Us deixem l'enregistrament àudio d'una corranda seguida de la cançó Isabel, enregistrada per la coral infantil l'ARC de l'EMM Can Ponsic amb el grup de música tradicional Brifània.
