El Pollet i la Gallina (Exemple de lliure accés)
- Detalls
- Categoria: Propostes exemple de lliure accés
- Publicat el 14 Juliol 2012
- Escrit per Super User
- Vist: 7414
El fil: CANÇÓ AMB ACOMPANYAMENT I TREBALL RÍTMIC
|
Títol
|
EDAT
|
Autor/a
|
Continent
|
País/comunitat
|
Idioma
|
TEMPS | |
|
El Pollet i la Gallina
|
0-3
|
Albada Blay
|
Europa
|
Catalunya
|
català
|
<1h | |
El taller
|
Espai
|
A l’aula, en cercle a terra.
|
|
Material
|
Picarols, claus, titella pollet i gallina.
|
|
Grup
|
Nens i nenes de 2 anys. Grup-classe de l'escola bressol.
|
|
jo
|
Intentarem ensenyar aquesta cançó amb una afinació i pronuncia el més exacte i clara possible (vigilant bé l’interval de quinta).
La cantarem pausadament, sense córrer i si cal també podem introduir-la amb algun instrument com la flauta o un carilló o el piano.
|
Teixint: tot aprofitant la senzillesa del text i la melodia
CANTEM LA CANÇÓ
Aquí teniu la partitura. I aquí podeu escoltar-la. També us deixem un arranjament, gentilesa de Rafael Páez Perza: àudio.
La tessitura d'aquesta cançó és molt còmoda: de do a la, utilitzant els graus conjunts i l’interval de quinta ascendent i descendent; això permetrà una correcta afinació fins i tot amb els més petitons. El text i el ritme també ens ajuden a fer-la una eina molt útil per poder introduir alguns elements musicals a treballar ( com l’acompanyament rítmic o la grafia) de vegades impensables en aquestes edats.
Hem d’aprofitar aquestes facilitats que ens ofereix per a ser una mica rigorosos en els aspectes que volem treballar i intentar que el resultat sigui el més acurat possible en l’afinació, la pronuncia del text i el ritme. Pot semblar una mica agosarat perquè estem parlant de nens molt petits però si es fa a poc a poc, pas per pas i amb paciència podrem aconseguir resultats realment bons. A més juguem amb l’avantatge de que els agrada molt i rarament es cansaran de repetir-la una vegada i una altra.
SUPORTS PER A L'ACTIVITAT
Com a suports per a l'activitat, us proposem la utilització de titelles, com aquests:
Un segon suport és el musicograma (que retallem per la línia de punts i enganxem els tres fulls de forma que quedi tot en una mateixa línia). També ens ajudarà a captar l’atenció dels nens i a aconseguir una aprenentatge molt més significatiu.
ET QUEDEN DUBTES? TENS POR DE PRENDRE MAL? T'OFERIM UN DIDAL: 
El teixit
CURRICULAR
| COMPETÈNCIES BÀSIQUES (OCDE) | CAPACITATS EDUCACIÓ INFANTIL (CATALUNYA) | ||
|
1. Ser i actuar de forma autònoma
3. Pensar i comunicar
4. Conviure i habitar el món
|
1. Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma
2. Aprendre a pensar i comunicar
3. Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa
|
||
| OBJECTIUS | CRITERIS D'AVALUACIÓ (2N CICLE) | ||
|
Comprendre, expressar-se i comunicar-se (diversos llenguatges).
Establir relacions afectives positives (dimensió grupal i social).
Observar i experimentar amb l'entorn proper.
|
Participar activament en el joc i les activitats.
Formar part del grup (relacions afectives positives).
Utilizar el llenguatge verbal i altres (musical, corporal, plàstic).
Mostrar interès per la representació gràfica dels llenguatges.
Identificar, conèixer i actuar sobre l'entorn proper.
|
||
MUSICAL
|
TIPUS D'ACTIVITAT
|
TEXTURA / FORMA
|
COMPÀS
|
RITME
|
MELODIA / HARMONIA
|
CARÀCTER / EXPRESSIÓ
|
| Paraula i ritme, Cantar, Tocar | Binària, Uníson | 2x4 | Pulsació, Figures rítmiques | 4 notes |
Articulació
|
SOCIOEDUCATIU
|
TREBALL GRUPAL
|
VALORS
|
HABILITATS FÍSICO-MOTRIUS
|
HABILITATS SOCIALS
|
|
Reconeixement d'un mateix i de l'altre
|
Igualtat de gènere, Esforç, Confiança
|
Veu, Coordinació
|
Habilitats comunicatives, Participació, Empatia i assertivitat
|
ALGUNES ORIENTACIONS SOBRE ELS TEIXITS
Estirant el fil
Us fem algunes propostes per continuar treballant a partir de la cançó:
- Amb el musicograma que us proposem, podrem fer una introducció a la grafia musical. Anem assenyalant amb el dit els dibuixos corresponents mentre els nens canten la cançó.
- Preparem un raconet a la classe amb tots els elements que hem fet servir amb la cançó de “El pollet i la gallina” (la caixa amb els titelles, els claus, els picarols i el musicograma). Ens servirà de recordatori i d’aprofundiment i els nens i nenes el podran fer servir sempre que en tinguin ganes.
- Si hem treballat la cançó amb els més grans, podem crear petites variacions rítmiques amb el “piu-piu” i el “coc-coc” que ens permetin un treball més ric i variat del ritme per exemple: Π I (“piu-piu piu”) o I (“piu”).
Comentaris